中学艺术课程是通过艺术实践活动，努力培养学生的学习兴趣，激发学生的审美求知欲，而课内、课外的个性化作业则是对学生进行审美教育、思想教育和情感教育的一个有效的切入口。
课堂教学的有效性与学生作业的有效性是相互关联的，原则上艺术课作业有很大一部分是在教学课堂上完成的，能最快反应学生学习所得，是体现课堂有效性和学生技能掌握程度的一个依据。
我们认为：
一、艺术作业应面向全体学生，形式可多样化，不断唤起学生对作业的兴趣，让完成作业的过程快乐起来。
二、作业内容注重学生的生活体验，以之为基础去创设文化情境，依据本学校学生的生活环境和实际能力设计作业。
在教学中要充分尊重学生的选择，提高作业效果。美术作业可根据学生实践能力分层进行作业练习，基本功扎实的学生可以根据自己所学的知识和对作业要求自由选择创作方法、材料来创作;基本功中等的学生在美术教室根据教学内容布置的展板、实物投影播放和老师从网络下载的素材库里参考大量作品进行加工改造;基本功薄弱的学生临摹展板和素材库里喜欢的一幅作品。这样，分层训练使部分能力稍逊的同学在完成作业时不吃力，让优等生的能力得到提升，更有利于学生个性的发展。
三、合作式作业模式是艺术作业不同于其他学科作业的
提倡学生抱团取暖，共渡难关，团结协作是手段。作业中尝试采取了小组合作方式：“你用对折的方法剪图形真快啊!”“这种造型的花再加两朵”“这边放水果要有遮挡关系，那边的形状过小，显得有点空了”……每个小组成员在激烈地探讨着。学生们的大作则展现的是整组学生的智慧、才能和创意，求同存异的和谐场面。课堂中洋溢着笑声……艺术合作成为一种享受。
四、作业需要合理评价，以培养学生能力为主
合理的评价，哪怕是一个肯定的眼神都会给学生极大的鼓励。改变以往呈现纯粹分数、等级评价，采用评语与等级相结合的方式，针对学习认真程度、课堂纪律表现情况、使用学具以及卫生情况等实际情况公平合理评价。
通过多样化评价，不但注重培养学生艺术相关知识技能、技巧的学习，也加强了包括学习过程与方法、情感、态度和价值观等非学业内容的深入了解。
艺术组通过一系列的学生有效作业研讨活动，努力培养了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，课内、课外的个性化作业都是对学生进行美育的一个有益的切入点。不仅能帮助学生认识自身的独特个性、有利于学生认识自我，还培养了学生的创新精神和技术意识，使田初中全体学生的人文素养也得到了提升。
